10 月 27 日下午，2026世界杯外围在养体楼（体育馆）一楼报告厅如期召开全校教职工例会。全体教职工按时参会，以高度专注的态度投入会议，共同为学校教育教学工作的稳步推进凝聚共识。
築牢師德防線，織密校園安全網
会议第一项议程，2026世界杯外围副校长周群围绕“师德师风建设”与“校园安全工作”展开专项提醒，结合秋冬季节校园安全特点，从五大维度明确工作重点，为校园安全稳定筑牢“防护墙”。
師德師風建設方面，周群強調，教師是學生成長的引路人，需始終以高標准嚴格要求自身，將“立德樹人”融入教育教學全過程，以高尚的道德情操和紮實的專業素養爲學生樹立榜樣，堅決杜絕違背師德的行爲，維護教師隊伍的良好形象。
校園安全工作上，周群以“警鍾長鳴，防患未然”爲核心，拆解五大安全管理要點：
1.安全總覽與核心原則：明確11月校園需重點防範消防安全、交通安全、心理安全、設施安全四大風險，重申“生命至上，安全第一，預防爲主”原則，倡導構建“事前幹預低成本、高價值”的預防型安全文化，要求學校建制度、配資源，教師常教育、勤觀察，學生守規則、會自護，家長多溝通、築後盾，形成四方聯動的安全管理體系。
2.消防安全與隱患清零：提出“零容忍”排查要求，明確教師休息室（電器線路老化、私拉亂接）、配電室/微機室（線路超負荷、易燃物堆積）、消防通道（安全出口堵塞）、消防設施（滅火器過期、消防栓遮擋）等關鍵區域的排查清單，要求遵循“誰檢查、誰簽字、誰負責”制度，建立隱患台賬，實現閉環管理，同時嚴禁學生攜帶火種、在封閉空間吸煙等危險行爲。
3.交通安全與秩序維護：結合交通事故等案例，警示秋冬“能見度低、路面濕滑”的環境風險及“三無車輛、超載車輛、大車盲區”三大安全隱患，要求學生牢記“慢字當頭、遠離大車、騎行戴頭盔”口訣；同時介紹“護學崗”四方協同機制——執勤特警疏導交通、保安守好校門、值班教師銜接秩序、家長志願者引導車輛即停即走，守護學生上放學“最後100米”。
4.學生心理安全與情緒疏導：指導教師通過“情緒信號（持續低落、焦慮）、生理信號（食欲睡眠異常）、行爲信號（社交回避、效率驟降）”識別學生心理波動，推行“三三制”觀察法（班主任鎖定3名臨界生、科任課堂提問3次、家長每晚3句情緒對話），強調“成績≠價值”的教育理念，將考試視爲“學習診斷”而非“人格評判”，幫助學生平穩度過考後心理適應期。
5.設施與活動風險細控：明確校園設施“常態化巡查”標准——校舍圍牆日巡裂紋、周測沈降，體育器材月評載荷、檢查螺絲鏽蝕，門窗玻璃及時更換破損件並張貼防撞條，建立“一設施一檔”管理檔案；規範課間活動（禁止追逐打鬧）、體育課（先查器材裝備、充分熱身）、實驗課（先培訓後操作、化學品雙人雙鎖）的安全規則，落實“教師首責、學生簽約”制度，降低活動意外風險。
總結部署明方向，聚焦課堂提質量
会议第二项议程，2026世界杯外围校长吴万涛作总结发言，重点围绕“课堂管理”展开深度阐述，明确课堂管理对教育教学的“生命线”意义，为教师提升课堂效率、落实育人目标提供清晰指引。
吳萬濤首先從三個層面解析“爲何需重視課堂管理”：
基礎層面：課堂紀律是教學有序開展的前提，能保障教學效率、進度，保護大多數學生的受教育權，避免個別學生違紀幹擾集體學習環境。
學生發展層面：課堂紀律是社會規則的“預演”，能培養學生規則意識、責任感、自控力，塑造尊重他人的品格，爲學生提供心理安全感，同時引導學生以建設性方式處理青春期問題（如表現欲、對抗權威），實現從“他律”到“自律”的過渡；
班級與社會層面：良好紀律是班風、學風形成的基礎，能實現“集體教育與個人教育統一”，爲社會培養遵守秩序、富有公德心的公民。
隨後，吳萬濤針對“如何做好課堂管理”提出具體策略：
1. 立好课堂规矩：倡导与学生共同制定3-5条核心班规（如尊重他人、准时准备、安全第一），规则需具体可操作（如“发言时安静倾听”“课前备好书本文具”），并明确违反规则的可预期后果（如第一次提醒、第二次批评、第三次罚站），提升学生对规则的认同感。
2.建立高效課堂程序：將早讀開啓、作業收發、上下課禮儀等常規“自動化”，通過反複練習讓學生熟練掌握，減少課堂混亂與時間浪費。
3.精心設計課堂內容：要求教師通過“節奏緊湊、聯系生活、運用多媒體/故事/實驗”等方式提升課堂吸引力，讓學生“忙于有意義的學習”，從根源減少紀律問題。
4.分層處理行爲問題：低層級幹預（眼神、停頓、近距離提醒、私下溝通）最小化幹擾；中層級幹預（用“我”的信息表達需求、執行預定後果、課後談話了解原因）明確邊界；同時強調“攻心爲要”，通過記住學生特點、公平對待全體、多表揚努力過程、創造成功體驗，建立積極師生關系。
5. 应对特殊情境：针对学生“顶撞挑战”，要求教师保持冷静、化解冲突（如“课后再讨论”）、给予台阶；利用小组评比、班级荣誉发挥集体力量；对难处理问题及时联动班主任、心理老师、家长，形成教育合力。
最後，吳萬濤嚴肅指出“不有效管理課堂”的後果——教師“和稀泥”“躺平”是對學生未來的不負責任，更是違背師德的行爲，呼籲全體教師以“設計規則者、引導自律者、鼓勵指導者、信任建立者”的角色，將課堂管理轉化爲“賦能育人”的過程。
表彰教師運動會，凝聚團隊向心力
會議第三項議程，思政中心主任程沖沖對學校教師運動會獲獎情況進行表彰，爲在運動會中展現風采的教師與團隊頒發榮譽，進一步激發教職工的團隊凝聚力與運動熱情。
程沖沖首先回顧了教師運動會的精彩瞬間，肯定全體教職工在比賽中展現的“團結協作、拼搏進取”精神，隨後宣讀獲獎名單，對在個人項目與集體項目中取得優異成績的教師表示祝賀，對積極組織、參與運動會的各部門與教職工表達感謝。
此次表彰不僅是對教師運動成績的肯定，更旨在通過體育活動豐富教職工課余生活，緩解工作壓力，增強教職工之間的交流與默契，爲學校營造“健康工作、快樂育人”的良好氛圍，助力教職工以更飽滿的精力投入教育教學工作。
本次教職工例會內容充實、重點突出，既強化了師德師風與校園安全的“底線思維”，又明確了課堂管理的“育人路徑”，更通過表彰凝聚了團隊力量。
全体教职工纷纷表示，将以此次会议为契机，将会议精神落实到日常工作中，为2026世界杯外围的学生成长与学校发展贡献更大力量。
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