城南中學黨支部學習《學校中層幹部的職責和角色定位??》

學校中層幹部的職責和角色定位  

爲了進一步提高中層幹部管理能力和城南中學的更好發展，2022年9月16日城南中學教導主任高修政同志帶領學校中層幹部在行政樓三樓會議室開展了學習《學校中層幹部的職責和角色定位 》交流活動，黨支部書記、校長吳萬濤同志進行最後總結。

任何一個單位的中層領導、都處于兵頭將尾的關鍵環節上，常常成爲工作事務的集合點、工作關系的集中點、工作矛盾的聚焦點。

學校中層管理者在學校行政運行中，除了要履行上傳下達的管理職能外，還要落實組織計劃，設定工作目標，對基層進行規範化、具體化的管理，激勵教職工執行，爲打造堅實的基層團隊進行文化建設。下面重點就就怎樣做好中層幹部即中層幹部的角色定位談點自己的看法。

一、加強學習，提高自身的素質和能力

學習，是時代賦予我們青年幹部第一位的任務。首先最重要的是加強理論學習，作爲黨員幹部，只有理論上清醒、堅定，政治上才能清醒、堅定。還要學習教學管理工作所必備的知識。只有具備淵博的知識，才能使自己成爲管理的行家裏手。二是要有刻苦鑽研的精神。只要我們多鑽研，下苦功，並且長期堅持下去，必有收獲。三是要勤于思考，善于積累。四是要堅持理論聯系實際，學以致用。五是不僅要從書本上學，還要向實踐學習，向群衆學習，向周圍同志學習。

二、正人先正己，樹立自己的威信

在中層幹部崗位上，要想有威信，必須做到：

1、以誠待人。襟懷坦白、心胸坦蕩、豁達大度、換位思考、爲人處事兼顧各方面利益，才能取信于人。在這裏西方《聖經》和儒家思想有種相似的觀點：你想別人如何對待你，你就以同樣的方法對待別人。

2、以德正人。做人有道德，做官有官德。我以爲官德就是：公正、公平、廉潔、清正。古人講：民不畏嚴而畏廉，不畏權而畏公。對本部門的人和事，一定要公正、清廉才有威望。

3、以情感人。原則上要講黨性，生活中需講人性。關心人、體貼人、理解人，黨性也要富于人性之中。考慮問題，決定事情，一定要以人爲本,爲教職工著想，爲學生著想。關心體貼主要是雪中送炭、雨中送傘。

4、以才服人。一個人在領導崗位上，應該要有一些本事，要有組織能力、決策能力、駕馭能力、協調能力、表達能力 。要做到“四明”，即對己要明了、對人要明察、對事要明晰、處事要明白冷靜。中層幹部應該是有德有才、德才兼備、群衆公認、能出主意、想辦法，能解決問題的人。

三、克服浮躁，提高自己的執行力

學校要發展，中層幹部應該具備敬業重德、主動積極、細節完美、做事到位、不講借口、立即就幹的優良作風和習慣。得力的中層幹部是校長施政的左膀右臂，是校長決策的參謀智囊。

四、責權到位，充分發揮自己的作用

1、責任到位。你主持的部門，你管理的地方，要大膽去想，大膽去做，要創新思維、創新管理。對于本部門的發展方向、專業特色長期目標、短期任務、管理措施等，要有清晰的思路，成熟的思考，這就是責任到位。

2、權利到位。有責就要有權，有權就要負責，在管理範圍內要敢抓敢管，能抓善管。要在聽取意見的基礎上，在集思廣益的基礎上敢于拍板，敢于承擔責任。 在這方面要做到四敢：敢抓、敢管、敢拍板、敢承擔責任。

3、擺正位置，做到三個不越位。一是對上級不越位。牽涉到上級的工作、方針、政策，不能擅自作主，不能越權作主。二是對同級不越位。不插別人的手，不插別的部門的手，不要荒了自己的田去作別人的園。但要相互支持、相互配合。三是對下級不越位。要做到三不：不包辦、不代替、不攬功。

五、學會人本管理，充分調動積極性

1、以人爲本，在學校管理中要尊重人，關注人的發展，充分調動人的積極性。這裏所說的人，既包括學生，也包括教師。所以“以師爲本”是學校管理過程中“人本管理”思想的具體體現。雖然，學校管理者與教師之間存在著領導和服從的哲學意義上的主客體關系，但絕不是老板與下屬的關系。由于學校系統管理的目的性和層次性的特點，使得學校管理系統內所有個體都具有管理他人、被管理和自我管理三種狀態。教師具有被管理者和管理者的雙重角色身份，但又有較強的自主性傾向，因此，在學校整個制度制定的過程中要充分聽取教職工的意見，使人在執行過程中就能感受到事業的成功和個人發展的無限可能性，獲得不斷奮發向上、追求成功的動力。

2、中層管理人員如果一直保持在技術尖子的位置，那麽他將是不稱職的。從技術到管理過渡過程中需要保證的是技術的全面性和必要的深度，此後更多的時間精力應投入到溝通、協調、輔導、控制、監督中去。

3、營造一個尊重人的環境。首先是尊重。中層管理者首先在管理中尊重教師，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。其次是信任。古語雲：“士爲知己者死。”作爲知識分子這個特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視爲人格的尊重。 第三是自由。教師的工作具有特殊性，八小時之外也繼續在工作，諸如備課、進修及課程研究都是教學工作的延伸，往往要占用大量的休息時間。如果像工廠管理那樣刻板，勢必會出現“出工不出力”的磨洋工情況，因此，在保證完成課堂教學任務的前提下，多給教師一些自由支配的時間和足夠活動的空間。

4、用好各種類型的人，讓每一個員工都有展示自己才華的舞台。注意用好管理對象中的三類人：一是能力較強的人。二是個性明顯的人。三是缺點明顯的人。